我叫蒋莹，是国际学院的一名普通教师。自 2010 年站 上讲台，至今已是第十四个年头。十四载春华秋实，我始终 觉得，教师这份职业最迷人的地方，在于它是一场“以生命 影响生命”的温暖同行。今天，我想分享的，不是惊天动地 的伟业，而是在日常教育教学中，那些与学生共同成长的点 滴，那些照亮我教师生涯的“星光”。 目前，我担任跨文化交流综合能力教研室负责人，主要 承担国际学院 ISEC 本科生《明辨性思维》《国际化课程学 习技能》《创业基础》双语课程等通识通修课程教学。面对 具有国际化培养背景的学生，我始终秉持“以学生为中心” 的教育理念，努力把价值塑造、能力培养和知识传授融为一 体，引导学生在语言学习中拓宽国际视野，在明辨思考中坚 定文化自信，在实践探索中提升创新能力。于我而言，“明 辨”不仅是一种思维方法，更是一种育人方式：面对一群刚 刚迈入大学、思想活跃而又时感迷茫的“05 后”，我时常问 自己除了课本上的知识，我能给予他们最重要的东西是什 么？我的答案就是：一种独立思考、理性判断的能力，即“明 辨性思维”能力。 让我印象最深的，是曾经在担任兼职辅导员期间遇到的 一名家庭经济困难的学生。大三刚接手他们班时，我发现他 1不太主动与人交流，课堂和班级活动中也显得比较沉默。几 次谈心后我了解到，他家庭负担较重，对未来缺乏信心，也 担心自己毕业后找不到理想工作。作为教师，我深知，学生 一时的沉默背后，可能藏着许多不愿轻易说出口的压力。于 是，我开始有意识地关注他的学习、生活和心理状态，鼓励 他遇到困难及时沟通，也帮助他分析自身优势，逐步建立对 专业学习和未来就业的信心。 那段时间，我经常利用课余时间与他交流，从课程学习、 能力提升到就业准备，一点点帮他梳理方向。临近毕业时， 我得知一家央企有适合的岗位，便主动帮他了解岗位要求， 指导他修改简历，提醒他准备面试中的自我介绍和常见问题。 最终，他顺利通过考核并成功入职。收到他成功就业的消息 时，我由衷感到欣慰。对我而言，这不仅是帮助一名学生找 到工作，更是见证一个曾经迷茫、不自信的年轻人，在被理 解、被鼓励、被托举中重新看见自己的价值。那一刻我更加 深切地体会到，教师的一次谈话、一句鼓励，可能是改变学 生人生道路的一个重要转折点。 在日常教学中，我也常常遇到学业掉队的学生。ISEC 项 目学生需要适应国际化课程体系，部分学生在英文阅读、学 术表达、明辨性思维训练方面一开始并不适应，容易产生畏 难情绪。对此，我坚持不简单用成绩评价学生，而是努力发 现他们困难背后的原因。我在明辨性思维、国际化课程学习 2技能、创业基础等课程中设置分层任务和过程性评价，通过 案例分析、小组讨论、课堂展示、课后反馈等方式，让学生 从“听懂知识”逐步走向“主动思考”。对于基础薄弱或学 习节奏跟不上的学生，我坚持课后答疑，帮助他们拆解学习 任务，指导他们制定阶段性目标。有的学生从最初不敢开口， 到后来能够用英语完成观点表达；有的学生从逻辑混乱、论 证薄弱，到逐渐学会用证据支撑观点。看到他们一点点进步， 我更加坚信，教育不是追求立竿见影，而是在持续陪伴中等 待花开。 我还积极将课堂教学延伸到实践育人中。指导学生参加 外语能力大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、“用 外语讲好中国故事”短视频比赛等过程中，我常常和学生一 起打磨选题、修改文稿、优化表达、完善视频。很多时候， 学生白天上课，我就利用晚上和周末时间逐字修改讲稿，和 他们一起推敲作品逻辑、语言表达和文化内涵。我希望学生 明白，外语学习不是简单模仿他人的表达，而是要学会以自 信的姿态讲述中国故事、传播中国声音。近年来，我指导学 生在外语能力大赛中获省级奖 2 项，在“挑战杯”大学生课 外学术科技竞赛中获省级二等奖 1 项，在“高教社杯”大学 生“用外语讲好中国故事”优秀短视频作品中获省级二等奖 1 项。这些成绩的背后，是学生能力的成长，更是我作为一 名教师自身责任意识的提升。 3我始终把教学改革作为提升育人质量的重要抓手。近五 年，我主持省部级教改课题 3 项，主持完成校级应用型课程 建设 2 项，主持教育部产学合作协同育人项目，探索虚拟现 实技术在大学生跨文化交际能力培养中的应用，推动信息技 术与跨文化教学深度融合。作为主要成员参与建设的《英语 语言学》课程入选第三批国家级一流本科课程。无论是课程 建设、教材建设，还是教学研究，我始终坚持一个出发点： 让学生真正受益，让课堂真正成为启迪思想、提升能力、涵 养品格的育人阵地。 从教以来，我多次获得教学质量评价优秀，并荣获“河 北大学毕业生就业工作先进个人”。这些荣誉既是鼓励，更 是鞭策。我深知，师德不在口号里，而在每一堂认真准备的 课里，在每一次课后耐心答疑里，在每一次对学生困难的及 时回应里，在每一次陪伴学生突破自我的坚持里。 教育是一场温暖的相遇，也是一份沉甸甸的责任。前路 漫漫，我深知自己做得还远远不够。但我愿继续以教育家精 神涵养初心，以立德树人为根本任务，坚守三尺讲台，潜心 教书育人，做那个点亮星火的人：以明辨之光，照亮更多学 生的成长之路；以师者之爱，温暖每一颗年轻的心灵。