我叫洪猛，现为历史学院一名普通教师，2014年9月到校工作，已12年整。从甲午马年到丙午马年，回首自身教学经历，感慨万千。

我主要在历史学本科专业、考古学、博物馆硕士点及中国史博士点从事课程教学和指导学生工作，也一直开设通识通选课程和进行相关的科研、社会服务。我的学科背景比较简单，从本科到博士都是读的考古学，在美国匹兹堡大学待的一年也是学的考古，来河大后的这些年我的主要努力就是立足上述岗位积极运用考古学知识教书育人，应该说取得了一些成绩，每每想到育人过程中的难忘故事，我都很感动。由于带的博士还没有毕业的，我愿先从全校通识通选课程、历史学本科专业、考古学与博物馆硕士点、社会行业等不同角度谈谈育人故事。

我清楚地记得，在河北大学上的第一门课是《考古学揭秘》。刚来河大，没有课上，我就在工商学院申请了这门通识通选课程，侥幸获批。初登讲坛非常紧张，每次上课前我都花大量时间备课，但还是窘态很多，过了一段时间才比较适应讲课。让我很感激的是，当时学生们没有嫌弃我这名经验不足的老师，课上认真听讲，课下乐于与我交流，给了我很大信心！有的同学依托这门课的相关内容积极尝试申报创新项目，甚至发表论文，更让我受宠若惊。这门课不仅为初来乍到的我增添了必要的课时量，也帮助我逐渐完成了从学生向教师的转型，一直在我心中有着特殊位置。所以，即便后来我不再需要那么多课时量，也坚持上这门课，一直到工商学院转型不再开设。这门课还促成了我的通识通选课程情怀，后来开设过多门，都予以高度重视，并积极教学创新，取得很好效果。例如，《考古中国》课件《后母戊鼎》获得河北省教育信息化作品二等奖，该课程被评为河北大学“课程思政”优秀课程；《世界考古发现选粹》获得河北大学线上教学优秀课堂二等奖；《国宝档案》思政改革更是斩获河北省高校教师教学创新大赛一等奖殊荣！课程优秀的背后是育人效果突出，这些选修课程给了不同专业的本科生以考古学教育，促进了他们的跨学科意识，有的还据此走上了考古学的发展道路。我的研究生赵嘉玮、常青就是实例，她们都因选修课程更爱考古，现皆入职考古文博单位工作。

历史学专业是我本科教学的立足点。我主要承担《考古学通论》课程，深受学生欢迎，积极创新，进行了河北省教学改革研究与实践、河北大学科研成果转化为教学资源、试卷库建设、一流课程建设等项目，取得良好效果。我常年指导学生创新项目、实践学习、论文写作，培养了大量人才。迄今指导完成近十项学生创新项目，其中四项为河北省级大学生创新创业训练计划项目，安排并指导20余项外出实践学习，省内外多地都有我们奋斗的身影，雄安考古实践等获得河北大学优秀实践小分队等荣誉。作为论文指导教师，我为不少喜欢考古的学生提供了更多的发展可能，根据学生兴趣积极引导，成材率很高。例如2013级本科生吴小龙，比较热爱钻研，但有一段时间找不准方向，与我颇多交流，最后选择唐代墓葬研究，很好地促进了考古资料与隋唐史的结合，后赴陕西师范大学攻读隋唐史方向研究生，因学业优秀博士毕业留校。2017级本科生林文琦，在我指导下完成了《中国先秦时期的北斗信仰研究》，获得河北大学本科生优秀毕业论文，后赴北京科技大学攻读科技史方向的研究生，现为在读博士。2018级本科生贾子晗，在学业较为迷茫时，接受我的建议尝试文物探索，完成《河北地区北朝隋代小型佛造像研究》，后赴山东大学攻读文博研究生，现已成功入职省级考古单位。类似这样的例子还有很多。大量同学在完成学业后，成功升入中国人民大学、山东大学、南开大学、中央民族大学、东北师范大学等名校攻读研究生学位。

考古学、博物馆硕士点是我育人的主战场。根据学生情况，我采取的主要理念是因材施教、科教融合、实践锻炼以及不放弃一人。迄今已指导毕业32人，有太多难忘的指导故事，限于篇幅仅举魏铄冁1例。他本科就读于浙江海洋大学机械设计制造专业，22年考入我校文物与博物馆专业硕士。我注重发挥他动手能力强的特点逐步让他进行古代陶器制作技术研究，先安排进入保定市博物馆实践锻炼，后针对性让他进入故郡遗址实习，积极参与国家重大社科基金项目，立足所能掌握的一手资料完成了《故郡遗址陶器制作技术》硕士论文，外审以及答辩获全优评价，毕业后顺利入职宁夏文物考古研究所工作。我的这些学生绝大多数是跨专业考生，以前专业知识比较薄弱，不仅能够顺利毕业，还纷纷进入主战场工作或进入名校攻读博士学位，能有今天的成就是很不容易的！也很难得的是，我在研究生培养方面的努力得到了较多认可，不仅获得河北大学研究生教学成果一等奖、河北省研究生示范课程等，更是获得业界闻名的李济考古学奖学金特别奖•薪火相传奖殊荣，不但为学校和学科争得了荣誉，也让我备受鼓舞！

还有一点想提及的是，我通过兼任国家社科基金评审专家、教育部学位论文评审专家、河北省文物保护咨询专家、保定市博物馆学会理事等职，积极担当作为，认真评审评价，为行业人才的培育同样尽心尽力。