一、个人基本情况
姜萍，女，河北大学电子信息工程学院教授，硕士生导师，河北大学教学名师。国家级一流本科课程《过程控制》及省级精品在线开放课程《现代控制理论》课程负责人，主编教材《过程控制系统》入选河北省“十四五”普通高等教育本科规划教材。曾任自动化系主任，负责自动化专业“卓越工程师培养计划”及工程教育认证工作。
从教二十六年扎根教学一线，始终以“四有”好老师为标准，恪守职业行为准则，将育人初心贯穿教学全程，以德立身、以学立教、以研赋能、以行传薪。
一、以德立身，铸魂润心，做学生成长暖心引路人
我始终相信，师德的核心在于以爱育人、以心润人。二十六年来，始终将“以学生成长为中心”具象为每一次师生互动，把价值引领和人文关怀融入育人细节。依托学习通、课程QQ群搭建“第二讲台”，被学生称为“暖心闹钟”，发布学习任务、推送行业前沿文献、组织专业思辨，随时回应学生疑问，用有温度的数字化手段唤醒求知热情。
育人不仅在课堂，更在每一个学生需要的关键时刻——
有一位大四学生基础薄弱，面对结业考试几近放弃。我察觉后主动挤出课余时间，从最基本的概念开始，一步一步演算讲解，帮他打通课程衔接壁垒，最终顺利通过考核。
升学备考期间，常有学生因压力出现思想波动、学习陷入平台期而焦虑。我总是主动关心，分享心得、真诚鼓励，帮助他们调整状态、重塑信心。不少并非我任教班级的同学，也会找到我上课的教室，等着我下课后问问题。我从不推辞，利用休息时间为他们答疑解惑，助力一届又一届学子成功进入理想学府深造。
学生成长的困惑不仅在于学业，更在于人生的方向。有学生对专业发展和未来规划迷茫，主动找我交流。我结合其兴趣特长，分析行业前景与发展路径，助其清晰规划，该生后来成功保送到东北大学硕博连读。纵使学生走出校园、步入职场，在面临职业转型、发展抉择的纠结关口，不少学生也会专程返校与我谈心。我不论工作多忙都会腾出时间耐心倾听、悉心开导，用多年育人阅历为步入社会的毕业生持续点亮前行之光。
育人之路，既要温情鼓励，更要坚守道德底线。若发现学生存在作业抄袭、态度敷衍等问题，我会立即单独与学生私下沟通，严肃指出其行为背后的问题，阐释诚信是做人的立身根基，引导学生明辨是非、恪守底线，树立求真务实、崇德向善的治学品格。
倾心相伴，收获满满暖心回馈。有毕业十余年的学生每逢节日仍发来短信问候；每当课程结束，学生留言“这是我大学期间遇到的最认真负责的老师！”“很幸运能成为您的学生！”“老师教学水平高超，课堂生动。”……学生们发自内心的认可，是我坚守三尺讲台最温暖的动力，也鞭策我常怀仁爱之心，不敢有丝毫懈怠。
二、以德立学，创新改革，做教学提质笃行耕耘者
严谨治学是师德的底色。二十六年来，我聚焦课程建设与数智化改革，打造惠及万千学子的优质教育资源，持续创新育人模式。
作为课程负责人，十余年来牵头推进《过程控制》从校级精品、省级一流到国家级线上线下混合式一流课程的阶梯式跃升，并持续推进智慧课程升级迭代。主编《过程控制系统》，构建“理论奠基—案例分析—工程实训”体系，创新“纸质教材+数字资源”融合模式，入选河北省“十四五”规划教材，为多所高校自动化专业指定用书。
牵头建成《过程控制》和《现代控制理论》全套数字化资源库，参与完善《自动控制原理》线上资源，全部以示范教学包形式面向全国高校无偿共享，累计被近千所院校选用，服务师生超1.2万人次。优质资源的辐射共享，让更多学子受益于金课建设成果。
立足自动化专业工程属性强、技术迭代快的特点，开展靶向式、体系化教改研究，主持省级教改项目3项、校级10项，以第一作者发表教改论文9篇。依托人工智能工具，构建动态耦合四维图谱，搭建个性化、智能化成长路径，形成“教学内容数智重构、教学空间虚实融合、教学评价人机循证、育人模式校企协同”的模式。充分调动学生自主探究热情，引导学生以知促行、知行合一。
同步构建全链条一体化课程思政育人体系，整理职业素养、家国情怀、科技报国等主题案例库，将社会主义核心价值观和职业素养嵌入课堂。学生在学习专业课程的过程中感悟时代责任，在体会行业精神的实践中坚定报国志向，实现了知识传授与价值引领一体推进。
三、以德促研，知行并举，做工程实践先锋领航人
坚持教研双向赋能、科研反哺教学的育人路径。近年来，主持、主研省级以上科研项目10余项，发表核心以上期刊论文20余篇，聚焦风力发电系统建模与预测控制、综合能源优化调度等新能源领域研究。将科研成果转化为教学资源，把工程项目和技术难题转化为课堂案例、课程设计和毕业选题，悉心指导本科生、研究生投身科学研究和创新竞赛，从方案设计到答辩逐一跟进。近五年指导学生获国家级科创奖励2项、省级5项。
自2018年起，在《过程控制》课程中常态化推行项目化案例教学。邀请企业技术员进课堂讲解工艺流程、分享成长经历；项目验收答辩环节邀请企业高级工程师共同评审，从工业生产复杂性到行业标准角度，多方位点评指导，搭建校企双师协同育人范式。
曾有非任课班级的学生主动联系我担任大创导师，我带领他们向企业技术员和科技处老师请教取经，挖掘技术创新要点、反复打磨申报书、排练路演。该团队成功获批国家级大创项目，三名成员后续考入华北电力大学、燕山大学等继续深造，现入职国家能源重点企业。从项目实践到升学圆梦再到顺利就业，这段科创竞赛的经历成为他们成长路上最坚实的台阶。
治学路上，我严守学术规范，廉洁自律，以严谨求真的作风涵养学风，引导学生恪守学术底线，争做兼具专业本领与高尚品格的工程人才。
四、以德施教，薪火相传，做团队发展匠心带头人
良师不仅独善其身，更应兼济团队。我甘为人梯，主动承担青年教师传帮带责任，分享教学、教改、课程建设与专业管理经验。
日常工作中，常态化开展一对一帮扶，指导教学团队的青年教师打磨授课逻辑、优化教学设计，协助梳理教研论文思路、申报教改课题，陪同备战教学竞赛。多名青年教师在指导下斩获校级、省级教学竞赛奖项，成功立项教改项目。
我多次受邀在全国及京津冀教学研讨会上分享数智化课程建设、工程人才培养的创新教学经验，获得同行广泛认可，充分发挥了示范辐射作用。
五、结语
二十六载讲台坚守，初心如磐。我始终扎根教学一线，以师德温润心灵，以治学深耕课堂，以科研赋能实践，以担当带动团队。面向未来，我将继续以教育家精神为指引，笃行不怠、求是创新，深耕工程教育改革前沿，勇担立德树人使命，培育更多德才兼备、堪当民族复兴重任的卓越工程人才，在平凡的教学岗位上续写温润动人的师德答卷。
